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第93章 暴雨来临时（第3页）

【符文逻辑学】的女老师也靠在护栏上，看着远处的队列。

那些孩子们的躯体机能和感知水平达不到在这一片漆黑的大雾和暴雨中看到他们的水平。

但他们可以很轻易地看到列队行进的学生。

“我觉得只是你担心的东西太多。”迪科恩笑着说，“他们那样的表现难道不是好事么？”

“我知道。”

他点头。

“我只是担心，如果他们中有人必须回斯莫兰的话，会怎样。”

“他们当中...”

“必然有人会被带走。”

亚历克斯用力的扶额，作为一名老师，他不能不担忧自己学生的未来，哪怕他们再如何如何特殊.....他也无法忘记为他们考虑，他不是不知道何谓“政治性质特殊”。

但他只认定了他们是自己的学生。

“可惜———”

他还记得自己年轻时候的愿望：成为一名受人尊敬的教师，教出对社会有益的人才。

“但他应该能确定了吧。”

她说。

“的确....他们不会放掉他的。”

那位仿佛跳过了“成长”的天才，仍然在以一种近乎抵达了超越的速度，一种跨过了“努力”，触及到了必须要靠“天赋”的领域的速度在汲取知识，只要他没有半途夭折，他必定能够起到某种程度的作用，为此，校方和某些有关机构会提供更多的庇护，有天赋又努力的后辈，值得这么做。

另一位也是如此。

那个叫“唐吉诃德”的孩子，同样有着格外成熟的心智和极高的天赋，对机械构造方面的理解能力快得出奇，这点他很清楚：他从没有忘记关注自己的学生。

如果不是被那孩子的光芒盖住了....幸好两人是好友。

他们都是很优秀的人才。

“他好像在心理、社会工程方面更有天赋？”迪科恩思忖道，“但那孩子好像不喜欢这些吧？”

“是的，我问过他。”

亚历克斯作出了有些微妙的表情：

“他说，这些东西交给别人来干就可以了，他想要做些更直接的事情，他还给出了解释的理论。”

“哦？”她挑了挑眉毛，“什么理论？”

“他说：【人的一切需要可以大致分为五层，第一为生理需求，也即最基本的能够活着，第二为安全需求，也即追求稳定的生产生活环境，第三为社交需求，也即寻求同伴，第四为尊重需求，也即在人格和其它方面上的平等，第五为自我实现需求，也即精神需要的实现。】”

“【如果不能从根本上改进现有的环境，不去实践而研究理论毫无意义，如果能够做出改变，只要改进一点点也是好的，也能让更多人脱离低级需求，去做更好的事。】”

“【我想做个更有用的人。】”

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