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第96章 教师不是万能的（第1页）

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霍乐琴比青辰早上班十多年，这种事见得不少，点了点头，又说：“那个杜洪良你注意了吗？这几天的作业是天天全对。”

“别提了。”青辰摆摆手，“他妈就把他往补习班一放，全都交给补习班。补习班老师跟我说，他们都是求着杜洪良写作业，答案都摆好了，杜洪良都不乐意抄。”

霍乐琴伸出大拇指，道：“牛！这几块料够一壶的，你呀，小心点吧，期末成绩高不了了。”

“没事霍老师，我都做好垫底的准备了。”

青辰回教室，掏手机就把徐冠军的语文和数学昨天的作业拍好了照片，然后发给了他家长。

他这么干已经一个多星期了，徐冠军的家长什么都没回。

至于杜洪良，青辰暂时没有一点办法，这家伙现在是软硬不吃，油盐不进。好言好语劝他，答应的好好的，但是上课该不听还是不听。罚他他也做，做完了就和没他什么事一样。

他对杜洪良也细致观察了一下，发现他有时候是真听不懂，但是他也不问，有时候真是他懒，一个字都不愿意听。

青辰甚至有时候就想，好在杜洪良的家里有钱，她妈妈的厂子以后都是他的，他也不愁吃不愁穿，他也没有必要逼着他学习了。

出操回来，青辰没有急着去上科学课，而是在教室里加速判作业。

加上出错的学生回判，不到十分钟的时间里，青辰都感觉自己爆发了所有的潜力，那速度简直不是一般的快。

预备铃打过了之后，青辰赶紧把手边的几份作业判了，阻止了其他回判的学生再来，急忙跑到二班带学生去实验室。

《空气占据空间吗》这节课最难的地方就是空气是看不到的，学生们需要开动自己的脑筋，充分发挥自己的想象力，通过看到水进不到烧杯里想到是因为空气的原因。

相比二班，七班学生是最聪明的，青辰不用特别费劲，基本上只是稍一点拨，七班学生就把整个过程想象了出来，甚至有学生能够从剖面图上把整个实验解释得清清楚楚。

估计科学课也就是发现各个班学生的不同了，聪明的学生见识广，表达能力强，中等的学生总是中等，让人容易忽略，至于差生，除了吃和玩，学习方面基本上就是一无是处。

青辰刚上班的时候，就被那些所谓的专家灌了一碗“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的毒鸡汤。

他也曾因此怀疑过自己的能力，后来一个个“宁死不屈”的灵魂让情人认清了现实。

老师对学生因材施教，这是老师对于每个孩子的特点，运用不同的方式教育孩子成长，这是老师的智慧，也只有老师才能在实践中不断去感悟这句话。

那句话最早是教育家陈鹤琴说的，他之所以这样说，是基于“不轻易对任何学生丧失信心”这样一个基础的。

可大多数听到这句话的人，不是完全不懂教育，就是对教育一知半解。这句话给人一种“教育是万能的”的感觉。但人们往往忽略了一个重要的事实，教育不止是老师的任务。