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第6章（第2页）

他说话间，微微抬着头，眼神清澈坦荡，笑容明媚洒脱，那人看了片刻，似乎赞赏地点点头，&ldo;人是该不断向前看。&rdo;

说罢一笑，转身迈步往前头去了，仝则想了想，作为府内下人还该送客人一程，便也举步追了上去，错后半步走在那人身侧。

半晌无话，隔了一会儿，那人轻轻摇了摇头，&ldo;孝哥儿还是养得太软弱了，都十岁了还动不动就哭鼻子。&rdo;

一个外人看得倒是分明，仝则说，&ldo;得万千宠爱，原本也有条件撒娇，十岁不算太大，偶尔软弱一下再正常不过。&rdo;

那人轻笑，可惜笑意不达眼底，&ldo;只有一根独苗，这样娇惯下去，倒不怕养废了。&rdo;

有什么好怕的？偌大的家业将来少不了他的，无非继承就好，裴熠的人生注定不会艰难，祖辈已经为他开拓好基业，他当然有条件撒痴撒娇。

仝则没吭声，那人却好似知道他在想什么，&ldo;眼前纵有富贵荣华，不思进取早晚有天会崩塌，一朝倾覆，从云端直坠泥沼，那滋味不是人人都能承受的。&rdo;

这话里似乎有话，又像是专门在对他说。仝则愈发觉得此人应该认得这具身体原本的主人。

他想想，平和应道，&ldo;人生有命也有运，如果命是既定的，运还可以靠自己改变。只要不看轻自己，努力提升自身价值，未必不能活出一番天地，也不是人人都觉得出将入相才是最理想的生活。&rdo;

那人语气舒缓地笑了下，&ldo;是感同身受，在说你自己么？&rdo;

仝则哂了哂，&ldo;小人是顺着方才的话随口说的，当不得真，至于孝哥儿，绝不会有沦落的那一天，您说是么？&rdo;

是对方先杞人忧天，在主人家非议人家小少爷的前程，多少有些不妥。他已把话问到这个份上，那人无论如何不能再继续咒一个冲龄少年了吧。

那人果然抿嘴笑了，是风度极好的模样，&ldo;承你吉言，但愿如此。&rdo;

说完微微颔首，举步往前厅去了。

隔日宴席散去，却听说三爷裴谨回府了，仝则和谢彦文都不过是低等下人，自然不必去前头迎接，对这类事也后知后觉，俩人正在屋里休息，却见赵顺推门进来道，&ldo;快收拾下，太太要见你们。&rdo;

终于要把给裴熠找小厮兼书童的事提上日程了，一路上，赵顺很贴心的叮嘱，&ldo;三爷回来了，太太趁着高兴，就要把年后孝哥儿开学的事定了，你们小心回话就是。不过放宽心，太太一向和气，不会为难你们的。&rdo;

仝则含笑答应着，谢彦文顿了顿，居然也破天荒的回了声好。

诚如赵顺所言，薛氏的确待下宽厚，言谈温和，见他二人躬身行礼，开口叫了声免。

微微抬首，看见薛氏坐在上首梨花木圈椅中，身后围着几个大丫头，下首坐着裴诠，还有一个穿大红织金袄的美貌妇人。

妇人身边则坐着裴熠，因身量小腿不够长，双脚放在脚登上，两只手规规矩矩叠在膝头，略显婴儿肥的小脸上，眉眼弯弯，嘴角却绷得很紧，佯装出端庄规矩的小模样。

薛氏一面打量他二人，随口问了年纪，对下首几人道，&ldo;比孝哥儿大些才好，看上去都还稳重，我只求能照顾好他，能提醒帮衬他功课就好。&rdo;

顿了顿，她又道，&ldo;有个问题，须问问你二人，孝哥儿眼下年纪还小，总有顽皮偷懒的时候，要是先生布置的功课，他拖延不完成，你们知道了，该如何是好？&rdo;

谢彦文比仝则大一些，便被薛氏指名先问到。

&ldo;小的会督促小爷今日事今日毕，无论多晚，都会劝说小爷将功课完成，小的也会陪伴在侧，若实在完不成，小的会尽量代笔。&rdo;

&ldo;如果他拒绝呢？&rdo;薛氏问。

谢彦文愣了下，大概在回想自己当年的经历，&ldo;小的还会力劝，实在不行就派人禀告太太。&rdo;

薛氏听得微微一笑，却不置可否，转头看向仝则，&ldo;你觉得该怎么做？&rdo;

仝则道，&ldo;小的会劝说，劝说不从，催促其早睡，明日再去和先生沟通，如果是课业太多的缘故，则应适当酌情调整，如果是因小爷贪玩，则请先生教育惩戒。&rdo;

薛氏有些讶然，&ldo;惩戒，先生要是罚得狠了呢？&rdo;

&ldo;真要是罚得狠了，小的代小爷受着就是。但这个道理得让小爷自己心里明白，懂得自我约束，收敛心性自律向学。&rdo;

其实这问题，应该没有标准答案，却让仝则有种熟悉的感觉，一面回答，一面想起他曾经代堂姐去参加外甥入学面试的情形。

说起来后世好的教育资源有限，学校少不得也要拿乔，升个小学而已，不光要面试孩子，还要笔试家长，更指明要家里学历高素质高的来参与笔试，否则影响孩子入学概不负责。

那年赶上他放假回来，堂姐平常对他爱搭不理，这时候忽然想起，家里还有这么个精通英文法文，会说一点德语日语，绘画水平一流的人来，一时全家老少齐上阵，要他帮忙去应对面试。

仝则推辞不了只好答应，结果满满一大张卷子直写到手抽筋。他清楚记得其中一道就是在问：如果时间很晚了，孩子仍然没有完成作业，你会怎能做？后面给出三个选项：帮他做完；无论多晚都要求他自己完成；先让他睡觉，明天再和老师主动沟通情况。