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第105章（第1页）

关沧明面无表情向台下一扫，“有谁告诉过你战争是旗鼓相当的较量？”

“用你们的优势给高年级一个预警，也希望你们在对抗里从战斗和策略方面有所收获，现在开始上课。”

光屏迅速切换，导入战争案例。

“针对你们的模拟训练地图，我们这节课来讲解一下寻求决战的战区进攻和牵制性进攻。”

画面给到羌橘他们训练过的陆战地图，地图以兵棋推演的方式还原了真实战局双方的兵力，以及双方进攻的方式，画面分割成两半，给到去年某一序列对抗的情况，序列中进攻方在决战局面下分割纵队，实行战术包围。

“高览，从战争论的角度讲一下决战的战区进攻。”

“双方主力对决通常可以决定战争的胜负，在大规模决战时不可分割兵力。”

“画面上给到的是你们的典型问题，针对这段时间以来，无论是你们的模拟训练，还是你们所观摩的序列对抗，包围战术和间接路线是你们所常用的，而今天针对决战局面，我们重点讲一下你们在决战时采用的包围战术。”

画面给到羌橘他们的日常训练。

“当你们处于决战局面分列纵队实行战术包围时，必须是处于进攻方的你们势力足够强大的情况下才能进行，”关沧明重点选取了几个画面放大，“不成熟的包围战术。”

“十则围之，五则攻之，倍则分之，望各位在图书馆努力研习一下古兵法，对当代行军策略仍有很大启发……”

下课后羌橘在看刘榕笔记本上的牵制性进攻的笔记，后面传来谈话的声音。

“余燃她妹妹休学那么久居然跟我们上同一级。”

“是啊，而且她又选武器研究类课程了。”

“她没有这方面天赋，况且她又不是她姐姐……”

余燃的妹妹是什么样的人……

羌橘看着眼前的笔记本忽然失了神。

作者有话说：

理论部分出自《战争论》，古文出自《孙子兵法》

第69章

“关沧明老师不把这一段作为牵制性进攻可能在于双方兵力问题。”

羌橘在立体地图上给高览做着分析，今天是交涉的最后阶段，学校停课半天，羌橘一边说一边注意到刘榕已经发呆很久了。

“牵制目的是牵制，而不是真正进攻，但敌方使他们被迫增派兵力，那么从另一种程度来说，这里不再是以牵制为目的，而是一个次战场……”

有东西升上高空炸开的声音，羌橘和高览齐齐向窗外望去，高空的电子屏绽放了烟花汇合成橄榄的图案，这时候不知道是谁大喊了一句——