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第11章（第1页）

清晨七点半，幼稚园开门。零星几个小把戏就被爸爸或妈妈送来了。来得这么早，多半因为爸妈两人都得上班。陆陆续续的，孩子越来越多。安安通常九点才到，看他起得多迟。到九点半，大概所有的同学都到了，总共有廿个。

到了之后做什么?洁西卡坐到早餐桌上开始吃妈妈准备好的面包和乳酪;桌上已经摆着牛奶和果汁。丹尼尔快步冲到积木毯上，开始一天的巨大工程;瑞莎乖巧地挨到克拉太太身边去，要了把小剪刀，动手做纸灯笼;路易和多莉正在角落里扮演医生和护士，多莉怀里抱着一个生病的娃娃，很心疼的样子;玩组合玩具的卡尔和汤玛士正在怒目相视，马上就要厮打起来;华安正从墙边玩具柜里抽出一盒拼图，今天早上，就从这个开始吧!

&ldo;要来的孩子实在太多，我们校舍来不及建，所以，&rdo;园长正在向妈妈解释，&ldo;所以就挤了点。这个小班，现在一个老师带四十个孩子。&rdo;

&ldo;我们校车一大早去巡回接小朋友，到校时间大约是早上八点。&rdo;园长指了指停车场上一列排开的娃娃车。

&ldo;八点到了之后做什么呢?&rdo;妈妈细细地问。

&ldo;八点到九点是自由活动时间，孩子们可以在操场上玩。九点开始上课‐‐&rdo;

&ldo;上课?上什么课?&rdo;妈妈诧异地问，她看见教室里三岁大小的孩子，好像坐都坐不稳的样子。老师声嘶力竭地在说什么，娃娃们有的在说话，有的在扭动，有的在发呆。

&ldo;我们有认字课、美术、音乐、体育、算术，还有英文……早上三节课，每一节四十五分钟。&rdo;

这岂不是正规小学了吗?妈妈开始担心起来：华安从来还没有经历过&ldo;组织&rdo;性的团体生活，他不曾排过队伍，不曾和小朋友动作齐一地对&ldo;老师&rdo;一鞠躬，不曾照固定位置&ldo;排排坐&rdo;过，更不曾上过所谓的&ldo;课&rdo;。在他的幼稚班上，小朋友像蜜蜂一样，这儿一群、那儿一串，玩厌了积木玩拼图，玩厌了拼图玩汽车，房间里头钻来钻去的小人儿，像蜜蜂在花丛里忙碌穿梭，没有一个定点。

团体活动，倒也不是没有。譬如体育，孩子们学着翻筋斗、跳马、玩大风吹;譬如唱歌，孩子们围着弹吉他的老师边弹边唱;譬如画画，每个小人儿穿着色彩斑斑的兜兜坐在桌边涂抹。但是这些所谓团体活动，只不过是大家同时做同一件事情，并不要求规范和齐一。而且，不愿意加入的孩子尽可以独自在一旁做他愿意做的事情。

&ldo;他甚至还没有上课和下课这种时间规范的概念‐‐&rdo;妈妈似乎有点抱歉地对园长解释，&ldo;在德国的幼稚园里，孩子们只有一件事，就是玩、玩、玩……&rdo;

正说着，老师带着小班萝卜头鱼贯而出。有些孩子们兴奋得控制不住，冲出门来，被园长一把逮住：&ldo;不可以!操场是湿的，今天不可以出去玩!&rdo;

老师赶忙过来，七手八脚地把小逃犯归队。走廊下，四十个小人儿手牵着手排成两列，等着，眼睛羡慕地望着操场那头正从滑梯上溜下来的华安;他的裤子和袜子早就湿了，妈妈知道。

&ldo;小朋友，手拉好，要走了!&rdo;老师大声地发号施令。

&ldo;去哪里呀?&rdo;妈妈惊讶着。

&ldo;上厕所。&rdo;园长说。

&ldo;集体上厕所?&rdo;妈妈呆呆地问。

&ldo;对，&rdo;园长耐心地解释，&ldo;孩子人数太多，如果上课的时间里，一下去这个，一下去那个，没办法控制。所以每一个小时由老师全体带去。上课中途尽量让小朋友克制。&rdo;

&ldo;哦!&rdo;妈妈心沉下来，这个，安安怎么做得到;他可是渴了就上厨房拿水喝、急了就自己上厕所、累了就到角落里自顾自看书的，他怎么适应这里空间、时间、和行为的种种规范?

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妈妈沮丧地走出&ldo;精英幼稚园&rdo;。她真想让她的宝贝经验一下中国的幼稚教育，不只是学习语言，还有潜移默化的文化传承，都是她想给予华安的，然而那时间、空间、行为的三重规格又使她忐忑不安：这真是三岁的孩子需要的吗?

舅妈听了安妈妈的叙述之后，安慰着说：