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第566章 真正的差距（第2页）

避无可避。

其实。

学习差不代表人笨，也不代表没认真，更不代表人品。

或许只是“契合度”的问题。

说话表达的方式彼此之间或许存在很大的不同。

比如，学生更擅长，更习惯于逆向思维的推导，但老师是正向思维的演变，这彼此之间可能就会有一个接受度差的问题。

有的学生习惯老师“神奇比喻”式的总结，你细致阐述他可能反而懵B。

但有的学生就是习惯细节的阐述，你要来一个归纳总结的概括，他反而不懂了。

但学习差，很容易给学生一种“我很笨”的错觉。

而这样容易让学生误解，然后自甘堕落。

这才是最可怕的。

相当一部分学习差的学生，可能会纠结于“我是不是真的笨”，不知道如何寻找自己的天赋。

钻牛角尖，然后对自己破罐子破摔。

“反正我笨，你怎么教我也不会，那我不如玩，不如混，不如真的去做一个垃圾。”

然后才会真正意义上的“学坏”。

坏是源自于自暴自弃。

这综艺里，两位国家队级别的老师，教两个新人，之所以都感觉崩溃，就是因为多方面因素。

知识本身确实有些超纲，彼此的思维方式也确实相距甚远。

再加上音乐，声乐技术这一块，确实需要一点“感觉”与“悟性”。

真可谓是教育界的灾难片。

当然，也不是完全没法教。

进步还是有的。

事倍功半了属于是。

......

下一次的节目录制很快便开启了。

这次，李少杰验收了一下两位新人的成果。

怎么说呢。

进步着实很大。

这个是不掺假的。

照比之前的水平，有一个量级的上升。

但.......

如果真落实到演出，其实还不太够。

简单来说。

假设一个音乐剧的完成度大众觉得70，80分就足够了，老师们可能觉得90分才够。