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第34章 入驻第一课伏笔的巴赫（第3页）

回屋她瞅了一眼书房里，老师正坐在大米子前。

加快！

只用五分钟将床铺好，她都没顾上在铺好的床上坐一下，铺好床的第一时间就快步去了书房。

轻声走进书房，小车乖乖地站在了钢琴一侧。

看着键盘上沉稳的双手跳跃，欢愉的琴声直往她的天灵盖钻，小车许久没有听过老师弹这么欢快的旋律了。

或者说这首曲子本就是带着一种能让人不由自主进入欢快状态的魔法。

反复弹了三遍贝多芬第二十号钢琴奏鸣曲的第一乐章，李安收手转过头，“说说这首音乐让你感受到了什么？”

“愉快。”小车脱口而出，“有点像吃水果糖的感觉。”

李安：“好，说说你听到的曲子是什么，他的结构是怎样的。”

小车想了想：“是一首贝多芬的奏鸣曲，应该是第一乐章，不算快的快板，呈示部有两个主题，第一主题是G大调，第二主题是D大调，发展部结束的地方是关系小调的属调，再现部的第二段出现下属调，没有尾声部。”

李安非常满意小车的回答，毫不掩饰目光里的赞许：“传统奏鸣曲的结构你已经能够清晰地用耳朵分辨。”

小车勉强地点了下头，如果说是传统的奏鸣曲结构，她似乎大概也许能听个七七八八。

“不用不好意思，”李安接着提问，“为什么再现部的第二段会出现下属调？你并没有说清楚。”

小车暗忖自己大意，脱口而出：“为了重新确定主调。”

李安：“优秀。”

“记住，主调是一首古典奏鸣曲的核心要素，所有的一切材料和动机都离不开围绕主调来进行发展。”

小车：“老师我记住了。”

李安：“车琳，关于我给你讲的初级曲式分析，你已经掌握得都差不多了，你的耳朵所为你带来的优势也越发开始体现，但是。”

“在进入下一阶段的曲式分析课程之前，你首先要利用你现在掌握的曲式分析法，在实际练习中帮助你去克服一些演奏过程中遇到的问题。”

“这首作品是贝多芬第二十号奏鸣曲，作品49号里的第二首第一乐章，G大调，不太快的快板，二二拍，这首作品只有两个乐章，第二乐章是小步舞曲，也是G大调，四三拍。”

“贝多芬早期作品，是写给一些孩子用来了解掌握奏鸣曲的练习，结构就如你所听到的那样。”

说着李安从钢琴上取出一份谱子，“给你一周的时间，把它练下来，怎么练我不管，我只听成结果。”

“坐。”

小车接过谱坐下，李安接着说：“布格缪勒练完了，849还剩四条，你陈老师走之前你差不多就弹完了，十月中下旬开始，我们要进入车尔尼299和巴赫创意曲集的系统学习，你要做好准备，接下来为期一年到半年的时间，这两部作品是你要练习的重点。”

“嗯。”小车笑。

李安：“笑什么。”

小车：“陈老师送我的教材里面前两本就是299和巴赫二部创意曲集。”

李安笑：“都带来了？”

小车：“嗯呐。”

李安：“好，现在说说比赛的具体流程。”

“报名截止是11月17日，比赛时间是明年四月到五月。”

“报名的时候我们就要提交曲目，一共五首曲目。”

“第一首，海顿莫扎特贝多芬，三选一，一个奏鸣曲快板乐章。”

“我初步打算让你在贝多芬和莫扎特的作品里面选一首，具体选谁的作品我们临近报名截止的最后一周再决定。”