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第1377章（第2页）

老师愿意教的，永远是那些愿意问的学生。

所以，学生其实根本不需要有负担，不懂就去问，老师其实很愿意教。

除非是那种特别蠢的，书里都完全能找到，而且阐述的特别清晰，特别基础的东西。

比如，你一个经济类的学生，可以问“供应链金融对中小企业融资产生的一些影响与问题”。

但你肯定不能直接去问“供应链是啥？”“融资是啥？”……

这你要是还去问……那确实不喜欢。

但这次综艺里，就不太一样了。

新人就这俩，你没得选。

你必须要教会他们的。

放在双方视角其实都一样的。

“这么强的老师你还学不会，你行不行啊？”

“你这么的强的老师都教不明白，你行不行啊？”

压力给到双方。

避无可避。

其实。

学习差不代表人笨，也不代表没认真，更不代表人品。

或许只是“契合度”的问题。

说话表达的方式彼此之间或许存在很大的不同。

比如，学生更擅长，更习惯于逆向思维的推导，但老师是正向思维的演变，这彼此之间可能就会有一个接受度差的问题。

有的学生习惯老师“神奇比喻”式的总结，你细致阐述他可能反而懵b。

但有的学生就是习惯细节的阐述，你要来一个归纳总结的概括，他反而不懂了。

但学习差，很容易给学生一种“我很笨”的错觉。

而这样容易让学生误解，然后自甘堕落。

这才是最可怕的。

相当一部分学习差的学生，可能会纠结于“我是不是真的笨”，不知道如何寻找自己的天赋。

钻牛角尖，然后对自己破罐子破摔。

“反正我笨，你怎么教我也不会，那我不如玩，不如混，不如真的去做一个垃圾。”

然后才会真正意义上的“学坏”。

坏是源自于自暴自弃。

这综艺里，两位国家队级别的老师，教两个新人，之所以都感觉崩溃，就是因为多方面因素。

知识本身确实有些超纲，彼此的思维方式也确实相距甚远。

再加上音乐，声乐技术这一块，确实需要一点“感觉”与“悟性”。

真可谓是教育界的灾难片。

当然，也不是完全没法教。

进步还是有的。

事倍功半了属于是。

……

下一次的节目录制很快便开启了。

这次，李少杰验收了一下两位新人的成果。