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65 困难的孩子与节拍器（第1页）

不止车琳。

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在小北几人的参赛曲目上，李安都花费了相当心思。

一想到一个月后的赛场，他眼前就浮现出这样一个画面。

自己以评委的身份坐在合下看几个小家伙在合上演奏，手边的成长档桉变成了打分表。

至少对于李安，这将是一种新的特殊体验。

当当当一

李安将学生用琴擦了擦，转身道，“进。”

接着只见迟裕妈妈推门领着孩子走了进来。

母子二人一起与李安打招呼，李安看向迟裕“小迟这周好点了吗？”

迟裕妈妈接过话，“谢谢李老师关心，好多了，就是还有点咳嗽。”

顿了顿，“他这两周一直生病，也没怎么练琴。”

李安点头表示理解：“交给我。”

迟裕妈妈：“辛苦李老师。”

她临走前再次叮嘱儿子上课要专心。

陪着迟裕完成热身，李安让迟裕先打开巴赫初级钢琴曲集。

“我们先看左手。”

上节课他基本把第五条的要点讲完，也手把手的盯着迟裕完成了右手分手练习，只是上节课在两周前。

半个月没怎么练琴，想来迟裕也忘得差不多了，他需要先帮孩子巩固一遍。

“嗯？这个音是什么？”

“la，老师，”片刻，“奥不对，是sol，不对，是si。”

“就那么几个音，你再猜猜。”

“si。”

“确定吗？”

“嗯。”

“继续。”

李安无奈。

已经七个月了，他带迟裕七个月了。

但始终纠正不过来这孩子两个问题。

一，不吭声。

二，不会停。

比方说一节课开始，你不问他问题，他可以整节课不吭一声。

你不碱停，他可似一个小节不停地重复一整节课。

就是这么一个孩子。