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287 考场内外的评委（第4页）

将问题拆分到这里，这个段落背后对考生所考察的内容也就跃然纸上——手指的控制能力。

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某天傍晚，季洋兴高采烈的等李安来给她上月光三的第一节课，她兴致冲冲地把开头的谱子足足看了五六遍，直等李安到来。

可李安来了之后却先让她把前段时间练习的双手琶音又弹了二十多分钟。

最后一遍弹完，李安很勉强的点了点头，“还行吧，这几组双手琶音你要来回反复的练。”

尤其是升f小调的琶音。

其实季洋知道，这几组琶音就是这首曲子开头要用到的。

但他不明白为什么老师要让她练双手的，曲子里只有右手用到了这些琶音。

“季洋，你能把这几组琶音弹好，这个曲子你就拿下了百分之六十。”

这话无异于，只要你能弹好这几组琶音这首曲子就能达到及格成绩。

复试曲目达到及格成绩，这样的联想背后是否有什么象征意味她不敢多想，但她可以肯定的是，接下来这半年时间，这几组琶音将是她练习的重中之重。

孩子到底是孩子，有时对于一些事情过于理想化。

就比如这几组琶音。

她本以为自己已经做好了与这几条琶音誓死死磕到底的决心，可当晚的训练就让她差点奔溃掉。

“轻了。”

“重了。”

“轻了。”

“重了。”

“不均匀。”

“形状呢？”

“这什么东西?”

她一遍又一遍的重复演奏，一遍又一遍的被无情打断。

小季奔溃了。

她好想让脑子长在他的小拇指上，以便让小拇指能更好的听从她的控制。

无法控制小拇指的演奏就没有办法完成这个句子。

“这个段落在这首曲子里面一共足足出现了四次。”

李安适时的耳边风让她不得不再次将这个问题的重要程度提升到一个新高度。

这一段她必须要完美拿下。

可又是一个月过去，眼见几组琶音在她的指下越练越熟，可唯一解决不了的还是这个小拇指的力度控制问题。

这时，李安才乐呵呵的教给她一个办法。

“来来，过来。”

“看这，看好了啊。”

李安当时的语气确实有点贱兮兮的。