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240 你给我吃师兄弟不说暗话（第3页）

“都说说吧。”

黄娟让大家自由发言。

可一时间没有人先开口，所有人的目光都若有若无看向李安的方向。

似乎在等待着李安先开口。

李安则看向邓仕祁。

邓仕祁会意的动了动嘴皮。

“我个人认为小汤路线其实还是不错的，毕竟在国内盛行了这么多年，其中自然有它合理的部分，或许可以尝试在其中穿插一些市面上比较受欢迎的趣味教材作品融入其中，增强孩子对于钢琴学习的兴趣。”

林鹏飞则从另一个观点提出了反对想法：“问题是现在市面上的趣味教材太多，太难选了，又要对接考级，又要兼顾整体进度，关键这么搞家长看不见进度。”

林鹏飞说了个大实话。

家长们看不见进度，这直接关系到老师们的吃饭问题。

反正林鹏飞是不理解秦勇的做法，蓝天又不是什么专业的少儿精英钢琴教育学校，何必整这些活呢。

也不看看来蓝天报课的大多数家长都抱着什么心态和目的。

作为蓝天的一名半“老”教师，虽然他平时爱和大家装个B，但是对于这种涉及到大家个认利益的问题，他是向来不藏着掖着。

“我觉得我们还是顺应市场需求，邓仕祁有句话我很赞同，小汤体系到今天还是国内老师大多数的首选，这其中还不能说明问题吗。”

随着讨论展开，会议室渐渐热闹起来。

大家七嘴八舌各抒己见。

建立在改革的势在必行，讨论到最后基本形成了两派观点。

一，保留小汤体系，辅左能够弥补小汤不足的新教材（新教材的选用征集还有待商榷）

二，小汤不再作为主课教材，备选菲伯尔和巴蒂斯安两套钢琴启蒙体系（待商榷）

黄娟将今天的教研会议记录整理好便宣布散会。

作为一名从教钢琴近十年的老教师，她认可李安最后的观点，尽管两人的张相反。

“比如孩子弹完拜耳，就该弹59了9，弹599的同时就可以考虑使用巴赫小步舞曲和小奏鸣曲集进行配套教学。”

“教材是死的，再枯燥的小汤也有孩子能够练的津津有味，再具有趣味性的教材，也不会让每一个孩子都能产生兴趣。”

“老师如何根据孩子的具体情况，去选择搭配怎样的教材进行教学才是钢琴教学的关键。”

至于选择什么样的启蒙教材，李安暂时也没有明确的方向，他得承认自己对于小汤体系外的启蒙教材还缺乏足够的了解。

回办公室的路上，邓仕祁问李安：“师哥，你小时候也是小汤开始吧？”

李安：“我小汤一弹了差不多10个月。”

邓仕祁心道不是吧...通常小汤一快的三个月差不多就结束了，莫非师哥属于后来开窍型，“当时的启蒙老师压你进度了吗？”

李安笑：“我学琴初期换了三个启蒙老师，每次一换老师就从小汤一重新开始一遍。”

“我可是当年少年宫里的小汤一王者。”

邓仕祁哈哈一笑：“原来如此，看来师哥你还是比较认可小汤体系的。”

李安：“包括我们上一代钢琴老师都是学小汤体系出来的，所以谁也没办法否定这个体系，优点缺点都有。”

“至于别的启蒙体系，说实话我了解的也不够深入。”